Indywidualne profilowanie w "Dwójce" klasa II

Zgodnie z informacją podaną na stronie szkoły:

Rocznik II

Od 2012 roku w polskich szkołach obowiązuje nowa podstawa programowa oraz nowe zasady profilowania. Zgodnie z nimi każdy uczeń liceum od klasy II musi uczyć się na poziomie rozszerzonym przynajmniej jednego z podanych niżej przedmiotów:

a) geografia

b) biologia

c) chemia

d) fizyka

e) historia.

Uczniowie, którzy zdecydowali się na wybór przynajmniej jednego z przedmiotów wymienionych w pktach a-d, w kl. II mają dodatkowo przedmiot uzupełniający: historia i społeczeństwo. Uczniowie, którzy zdecydowali się na wybór historii - w kl. II mają przedmiot: przyroda. Uczniowie, którzy zdecydowali się na wybór zarówno przedmiotu wymienionego w pktach a-d, jak i historii – są zobowiązani uczestniczyć dodatkowo w zorganizowanych dla nich zajęciach artystycznych.

Ponadto uczeń kl. I w 2 SLO musi się uczyć obowiązkowo: j. polskiego (literatury), matematyki, dwóch języków obcych, przedsiębiorczości, wuefu. Musi też pracować przez cały rok szkolny w grupie projektowej. Dodatkowo może uczyć się na poziomie rozszerzonym przedmiotów: WOS, historia, biologia, chemia, fizyka, geografia, historia sztuki, filozofia.

 

Tu sprawa jest nieco łatwiejsza. Syn na pewno wybierze historię, a z pozostałych przedmiotów decyzja dojrzewa. Myślę, że w pierwszej liceum będzie musiał wybrać sobie potencjalne kierunki studiów i zorientować się co i na jakim poziomie powinien zdać, aby zwiększyć szanse na dostanie się na któryś z nich.

Zmiana profilu w klasie II – jest jeszcze możliwa, pod warunkiem zachowania opisanej na wstępie zasady: obowiązku nauki jednego z pięciu wymienionych przedmiotów. Rezygnacja z nauki w grupie rozszerzonej wymaga złożenia do dyrektora szkoły podania – z podpisem rodzica oraz poinformowania o tym nauczyciela prowadzącego i wychowawcy. Dyrektor z pewnością będzie chciała porozmawiać z uczniem o jego wyborach i powodach zmiany. Rozpoczęcie nauki w grupie rozszerzonej na tym etapie jest możliwe pod warunkiem uzyskania zgody nauczyciela prowadzącego, zdania egzaminu progowego, nadrobienia zaległości w wyznaczonym terminie. Na tym etapie warto przemyśleć dobrze swoje decyzje.

Uczeń kl. II w 2 SLO musi się uczyć obowiązkowo: j. polskiego (literatury), matematyki, dwóch języków obcych, wuefu. Musi też pracować w grupie projektowej.

Dodatkowo może uczyć się na poziomie rozszerzonym przedmiotów: WOS, historia, biologia, chemia, fizyka, geografia, historia sztuki, filozofia.

Indywidualne profilowanie w "Dwójce" klasa I

Przytoczę informację ze strony szkoły:
Moje komentarze na niebiesko.

Rocznik I

Podziału rocznika na dwie klasy dokonują wychowawcy, uwzględniając zasadę parytetu płci oraz dbając o to, by w każdej klasie znalazła się podobna liczba absolwentów SG „Dwójka”.

Taki podział brzmi sensownie :-)

Wszyscy uczniowie mają obowiązek chodzić na lekcje wszystkich przedmiotów – uczą się w klasach lub w grupach profilowanych.

Przedmioty ogólne nie profilowane (lekcje w klasach): historia, WOS, przedsiębiorczość, filozofia, informatyka, edukacja dla bezpieczeństwa, WOK/ART, lekcja wychowawcza, wf.

Przedmioty nie profilowane (lekcje w grupach):

Przedmioty ogólne profilowane (lekcje w grupach): literatura (j. polski), matematyka, biologia, chemia, geografia, fizyka.

Języki obce (lekcje w grupach): angielski, niemiecki lub francuski lub hiszpański lub włoski.

Przydział uczniów do grup przedmiotowych odbywa się w ciągu pierwszych tygodni nauki w szkole – i trwa do 20 IX. Wstępne deklaracje wyboru zbierają wychowawcy w dniu rozpoczęcia roku szkolnego. Na tej podstawie sporządzane są listy poszczególnych grup – wiszą następnego dnia na tablicy ogłoszeń.

To także mi się b. podoba. Syn narzeka, że historia i WOS też powinny być profilowane ale cieszy się z profilowania zwłaszcza literatury i chemii, choć z różnych pobudek :-)

Wyjątki:

• literatura – na przydział ma wpływ wynik testu predyspozycji przeprowadzany na pierwszych zajęciach
• filozofia – oprócz zajęć w klasach są dodatkowe zajęcia w grupie rozszerzonej – obowiązkowe dla uczniów, którzy wybrali rozszerzoną grupę z literatury (inni też mogą na nie chodzić, o ile plan zajęć na to pozwala
• język angielski - o przydziale decyduje wynik testu (placement) przeprowadzanego na pierwszych zajęciach
• wf – oczywiście zajęcia są w dwóch grupach: męskiej i damskiej
• informatyka, edukacja dla bezpieczeństwa – ze względów natury organizacyjnej zajęcia też są w grupach męskiej i damskiej (równolegle z wuefem)
• projekt – zajęcia w grupie projektowej.
• 
  

Zmiana profilu (czyli grupy) w klasie I - jest możliwa. Z grupy rozszerzonej na podstawową - nie wymaga formalnych zabiegów. Wystarczy poinformować o tym nauczyciela i wychowawcę. Przejście z grupy podstawowej do rozszerzonej wymaga spełnienia warunków określonych przez nauczyciela prowadzącego grupę rozszerzoną. Dodatkowym warunkiem, jaki musi być spełniony przy zmianie - jest wolne miejsce w grupie, do której uczeń chce się przenieść.

Społeczna "Dwójka"

Tym razem zajmę się zupełnie innym typem szkoły.
Po pierwsze społeczna, po drugie bardzo lanserska, po trzecie i najważniejsze z ciekawym programem i możliwością dowolnego (???) łączenia rozszerzeń - temu trzeba się przyjrzeć bardziej szczegółowo. A może ktoś wie, jak to wygląda w praktyce?

Na stronie szkoły można wyczytać:

Oferujemy

indywidualne profile nauczania - możliwość układania własnego profilui jego modyfikacji w trakcie nauki - u nas możesz uczyć się na poziomie rozszerzonym nawet 4 lub więcej przedmiotów, w nietypowych zestawieniach, np. polskiego, matematyki i biologii, albo geografii, historii sztuki i filozofii, albo chemii, biologii, fizyki i polskiego, możliwości jest wiele, ograniczają je jedynie długość dnia i tygodnia

przygotowanie do matury i studiów w kraju - uniwersyteckich, politechnicznych, ekonomicznych, medycznych

przygotowanie do aplikowania na uczelnie zagraniczne – np. w USA, Wielkiej Brytanii -z polską maturą też można się tam dostać!

interdyscyplinarne projekty naukowe – każdy bierze udział w co najmniej dwóch projektach na poziomie akademickim

języki obce – angielski, francuski, niemiecki, włoski, hiszpański - bardzo wysoki poziom nauczania

zajęcia sportowe – duży wybór: wspinaczka na sztucznej ściance, gry zespołowe, fitness, gimnastyka, siłownia, pływanie

Na pewno super sprawą jest możliwość próbnego uczestniczenia w "normalnych" lekcjach. Z przedmiotów interesujących syna były to polski, matematyka i geografia lub biologia. Myślę, że to naprawdę dobry pomysł dla takiego zdezorientowanego kandydata. Ja ciekawa byłabym przede wszystkim polskiego.

LO im. Kopernika - dzień otwarty i podsumowanie

Zacznę od dnia otwartego - szkoła zrobiła na nas bardzo dobre wrażenie.

Synowi podobało się to, że było bardzo konkretnie i krótko. Pani Dyrektor (tzn. chyba Vice ale nie jestem pewna, bo się trochę spóźniliśmy) i pani Koordynator programu IB przedstawiły programy w sposób sensowny, zrozumiały i zachęcający do zdawania do szkoły.

Obecni uczniowie - poukładani i normalni, co uważam za ogromny komplement!

Dojazd - dobry - do 0,5h z przesiadką, ale tramwajami, więc generalnie bez korków.

Warunki lokalowe - przeciętne.

Lokalizacja - słaba.

Ciekawa jestem, na któym miejscu wyląduje Kopernik w zestawieniu po analizie innych szkół?

A jaka jest Wasza opinia o tej szkole?

Progi punktowe w Koperniku

Zgodnie z informacją podaną na stronie szkoły:

W roku szkolnym 2012/2013 najniższe wyniki punktowe przyjętych kandydatów (łącznie z punktami za sprawdzian z języka angielskiego) wynosiły:

177,256 pkt. - do klasy matematyczno-fizycznej

170,505 pkt. - do klasy przyrodniczej

169,989 pkt. - do klasy matematyczno-społecznej

157,667 pkt. - do klasy humanistyczno-społecznej

199,500 pkt. - do klasy pre-IB

 

Pre-IB naprawdę robi wrażenie!

Oczywiście próg wynika z liczby laureatów, chyba 26 na 33 miejsca w klasie ale i tak robi wrażenie.

 

Swoją drogą to chyba nie jest dobry pomysł aby laureaci byli przyjmowani do każdej klasy bez względu na przedmiot, z którego mają tytuł laureata, a także bez konieczności zdawania egzaminu z predyspozycji językowych także do klas dwujęzycznych a nawet do pre-IB.

 

Co o tym sądzicie?

Kryteria punktowe w Koperniku

Zgodnie z informacją zamieszczoną na stronie szkoły:

Maksymalna suma punktów do uzyskania wynosi 224.
Na powyższą sumę składa się:

1. 100 pkt. - liczba punków możliwych do uzyskania za egzamin przeprowadzany w ostatnim roku nauki w gimnazjum. Szczegółowe wyniki egzaminu wyrażone w skali procentowej dla zadań z zakresu:
   • - języka polskiego,
   • - historii i wiedzy o społeczeństwie,
   • - matematyki,
   • - przedmiotów przyrodniczych: geografii, biologii, chemii, fizyki,
   • - języka obcego nowożytnego na poziomie podstawowym,
   należy wynik procentowy z zakresu przeliczać na punkty przyjmując współczynnik 0,2 (np. uczeń uzyskał z matematyki wynik - 70%, 70 x 0,2 = 14 punktów w rekrutacji).
2. 100 pkt. - liczba punktów możliwych do uzyskania za oceny na świadectwie ukończenia gimnazjum z języka polskiego, matematyki, historii i biologii oraz za inne osiągnięcia ucznia wymienione w świadectwie ukończenia gimnazjum.
   1. Sposób przeliczania na punkty ocen z języka polskiego, matematyki, historii i biologii:
   18 pkt. – stopień: celujący
   14 pkt. – stopień: bardzo dobry
   10 pkt. – stopień: dobry
   6 pkt. – stopień: dostateczny
   2 pkt. – stopień: dopuszczający.
   2. Sposób przeliczania na punkty osiągnięć ucznia wymienionych w świadectwie ukończenia gimnazjum:
   13 punktów – liczba punktów za tytuł finalisty w co najmniej jednym konkursie, którego program obejmuje w całości lub poszerza treści podstawy programowej co najmniej jednego przedmiotu, organizowanym przez kuratora oświaty, co najmniej na szczeblu wojewódzkim lub za tytuł laureata, finalisty innych konkursów organizowanych przez kuratora oświaty - zasady organizacji tych konkursów i olimpiad określone zostały w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 29 stycznia 2002 r. w sprawie organizacji oraz sposobu przeprowadzania konkursów, turniejów i olimpiad (Dz. U. Nr 13, poz.125). Finalista więcej niż jednego konkursu uzyskuje tylko 13 punktów.
   5 punktów – liczba punktów za uzyskane wysokie miejsca – nagradzane lub honorowane zwycięskim tytułem – w zawodach wiedzy, artystycznych i sportowych organizowanych przez kuratora oświaty albo organizowanych co najmniej na szczeblu wojewódzkim przez inne podmioty działające na terenie szkół, niezależnie od liczby zawodów, w których kandydat brał udział
   2 punkty – liczba punktów za uzyskane wysokie miejsca – nagradzane lub honorowane zwycięskim tytułem – w zawodach wiedzy, artystycznych i sportowych organizowanych przez kuratora oświaty albo organizowanych co najmniej na szczeblu powiatowym przez inne podmioty działające na terenie szkół, niezależnie od liczby zawodów, w których kandydat brał udział (w przypadku przyznania 5 punktów za osiągnięcia na szczeblu wojewódzkim lub ogólnopolskim nie przyznaje się 2 punktów za osiągnięcia na szczeblu powiatowym),
   2 punkty – liczba punktów za osiągnięcia w aktywności na rzecz innych ludzi lub środowiska szkolnego, zwłaszcza w formie wolontariatu,
   2 punkty – liczba punktów za świadectwo ukończenia gimnazjum z wyróżnieniem,
   do 6 punktów – liczba punktów za średnią arytmetyczną zaokrągloną do trzech miejsc po przecinku, uzyskaną z obowiązkowych zajęć edukacyjnych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, wymienionych na świadectwie ukończenia gimnazjum oraz religii lub etyki (w przypadku braku oceny z wymienionych wyżej zajęć edukacyjnych, zajęć tych nie uwzględnia się przy obliczaniu średniej arytmetycznej).
   Przy obliczaniu średniej arytmetycznej przyjmuje się następujące wartości punktowe ocen:
   6 pkt. – stopień: celujący
   5 pkt. – stopień: bardzo dobry
   4 pkt. – stopień: dobry
   3 pkt. – stopień: dostateczny
   2 pkt. – stopień: dopuszczający.
3. 24 pkt. – liczba punktów możliwych do uzyskania ze sprawdzianu uzdolnień kierunkowych (język angielski), w tym:
   

   • od 8 do 16 pkt za część pisemną (wynik niższy nie kwalifikuje kandydata do części ustnej)
   • od 4 do 8 pkt za część ustną (wynik niższy nie kwalifikuje kandydata do dalszej rekrutacji).

Regulamin rekrutacji do Kopernika

Zgodnie z informacją umieszczoną na stronie szkoły:

1. Podstawą przyjęcia kandydata do Liceum jest spełnienie jednego z dwóch warunków:

a. Pozytywne zaliczenie sprawdzianu kompetencji językowej do klasy dwujęzycznej (część pisemna i część ustna) i uzyskanie kwalifikującej do Liceum liczby punktów określonych w kryteriach www.kopernik.edu.pl/index.php?option=com_content&view=article&id=137&Itemid=39

b. Posiadanie tytułu laureata lub finalisty ogólnopolskich olimpiad przedmiotowych lub laureata konkursów o zasięgu wojewódzkim i ponadwojewódzkim, określonych w załączniku do Zarządzenia Mazowieckiego Kuratora

"Najłatwiej" byłoby, gdyby syn został laureatem, ale ponieważ na razie laureatem nie jest, to skupię się na kryteriach przyznawania punktów.

XXXIII LO im. M. Kopernika

Zaczynam od końca, czyli od Kopernika:

Dla mojego humanisty wchodzi w grę profil humanistyczno-społeczny.
Rozszerzone będą: jęz. polski, geografia i WOS lub historia.

Ideałem dla syna byłby układ WOS zamiast geografii.
Z jednej strony może nie powinien się aż tak "specjalizować", znajomość geografii jest sama w sobie rzeczą cenną, jednak nie jestem pewna czy stopień szczegółowości wymagany przy rozszerzaniu tego przedmiotu jest/będzie mu potrzebny. Z drugiej strony, jeśli geografia nie będzie się liczyć na studia, to szkoda czasu na aż tak szczegółowe zgłębianie tematu. Tu widzę problem!

Małym problemem za to jest obowiązkowa łacina. Wg syna szkoda czasu, ale łacina nie dyskwalifikuje klasy :-) to tylko 1 godzina tygodniowo w pierwszej albo w drugiej klasie.

Na stronie szkoły nie ma jeszcze rozkładu godzin na lata 2013-16 ale pewnie będą zbliżone, o ile nie identyczne z tymi na lata 2012-15:
www.kopernik.edu.pl/documents/Plany_ramowe/Plany_ramowe_2012_2015.htm

Najważniejsze są rozszerzenia - profil hum-społ - odpowiednio w kl. I, II i III / tydzień:
polski 5, 8, 7  (razem 20)
geografia 1, 4, 4 (razem 9)
historia 2, 5, 5 (razem 12)
oraz angielski 6, 6, 6 (razem 18)
i matma 3, 4, 3 (razem 10)

wygląda to całkiem nieźle, pytanie czy klasy inne niż IB faktycznie są dobre?

Nie umiem odpowiedzieć na razie na to pytanie, przydałaby się tu opinia kogoś, kto teraz ma tam dziecko...zwłaszcza interesuje mnie opinia o nauczycielu polskiego i historii.

IB

Tutaj zajmiemy się tylko trzema szkołami:

1. Kopernikiem
2. Batorym
3. Raszyńską

kolejność ma znaczenie :-)

Szkoły "Pewniaki"

Tutaj zajmować się będziemy:

1. Dąbrowskim
2. Lelewelem
3. Kochanowskim
4. Cervantesem
5. Jose Marti

Swoją drogą już jestem ciekawa, które ze szkół po analizie zmienią swoją "kategorię"

Dobre Szkoły

Tutaj przyglądać się będziemy:

1. Hoffmanowej
2. Zamojskiemu
3. Poniatowskiemu
4. Fryczowi-Modrzewskiemu
5. Domejce
6. Rejowi
7. Żeromskiemu
8. Reytanowi

Oj, dużo pracy mnie czeka :-)

Licea Topowe

Do rozważenia wybraliśmy:

1. Batorego
2. Władysława IV
3. Nowaka-Jeziorańskiego
4. Witkiewicza
5. Czackiego
6. Społeczną "Dwójkę"
7. Kopernika

konsekwentnie eliminując Staszica :-)

Teraz musimy zmierzyć się ze szczegółami, w których jak wiadomo diabeł tkwi!

 

Liceum

Biorąc pod uwagę poziom nauki i oczekiwane oceny, syn przymierza się do liceum z tzw. "złotej piętnastki" (wszystkie linki - żródło perspektywy.pl)

http://www.perspektywy.pl/DB/Ran_Lic_Tech_2013/licea_15_lecia.pdf

ale ponieważ warszawskich szkół jest tylko (a raczej aż!) pięć, skorygował swoje przymiarki kierując się pierwszą 50-tką z ub. roku. Tym bardziej, że Staszic dla mojego humanisty odpada.

Tak wygląda Ogólnopolski Ranking Liceów Ogólnokształcących 2013

http://www.perspektywy.pl/portal/index.php?option=com_content&view=article&id=452:ogolnopolski-ranking-liceow-ogolnoksztalcacych-2013&catid=56&Itemid=204&page=1

a tak Podranking Maturalny Liceów Ogólnokształcących 2013

http://www.perspektywy.pl/portal/index.php?option=com_content&view=article&id=450:podranking-maturalny-liceow-ogolnoksztalcacych-2013&catid=56&Itemid=204&page=1

Oczywiście wyniki są zbliżone.

Stosując się do rad płynących do nas ze wszystkich stron, syn musi wybrać do rekrutacji 2 super szkoły i 1 słabszą ale trzymającą poziom, do której dostanie się na pewno.

Ewentualnie 1 szkoła supertopowa, 1 bardzo dobra i 1 pewniak.

Zrobię podział tych szkół zgodnie z naszymi subiektywnymi odczuciami.

Moją intencją absolutnie nie jest urażenie kogokolwiek podziałem, który zastosuję.

Od Autorki

Idealne gimnazjum, idealne liceum…

No właśnie, czy takie szkoły w ogóle istnieją? Nie, raczej nie, na pewno nie! Ale nie zmienia to faktu, że moje dzieci w przyszłym roku będą wybierać nowe szkoły (liceum i gimnazjum) i ja postanowiłam wykazać się wyjątkową jak na mnie rozwagąi zabrać się za temat już dziś, żeby wybór był sensowny!

Co muszę sobie postanowić? Nie pozostawię wyboru szkoły tylko dzieciom, choć wyborem gimnazjum zajmę się nieco później.

Ich zdanie jest ważne, nawet bardzo, to w końcu oni będąchodzić do tych szkół ale …

Nie umiem określić na ile syn NAPRAWDĘ jest zadowolony z gimnazjum, które sobie sam wybrał. Wszystkie jego postanowienia związane ze szkołą gdzieś się rozwiały. Szkoła jest społeczna, unikatowa w naszym kraju jeśli chodzi o rolę ucznia, wybitnie demokratyczna, nastawiona na pomoc innym, skupiająca imigrantów i prowadzona przez niezwykle charyzmatyczną osobę.Chciałam, żeby chodził do szkoły społecznej, publiczne gimnazja mu odradzałam.

Jasne, trzeba płacić i to nie mało ale naprawdę wierzyłam, że dobra szkoła społeczna daje dziecku fantastyczne możliwości rozwoju. Miałam nadzieję,że syn spotka w niej prawdziwych mistrzów, wzorce intelektualne, fascynatów w swojej dziedzinie. Byłam pewna (!?), że nauczy się świetnie pisać, bo predyspozycje do tego ma i jest mu to potrzebne do realizacji planów na przyszłość.Plany, jak to plany, zwłaszcza u 15 latka, mogą się jeszcze milion razy zmienićale syn jest ewidentnie humanistą i umiejętność pisania na pewno mu się w życiu przyda. Byłam pewna, że z przedmiotu, który uwielbia i z którego jest najlepszy chyba w całej szkole, zostanie poprowadzony w specjalnysposób dlatego, że chce wiedzieć więcej, jeszcze więcej... a przynajmniej będzie braćudział w konkursie, który jak wiadomo parę spraw ułatwia :-).

Byłam pewna, że o angielski nie muszę się martwić.

Już nie jestem pewna, przeszło mi…

No cóż, zderzenie z rzeczywistością nie jest miłe. Tak naprawdę, to muszę teraz przyznać, że za dużo było w nas myślenia życzeniowego, a za mało realnej oceny rzeczywistości. Stąd moje postanowienie, żeby przy wyborze kolejnej szkoły zrobić tych błędów mniej.

Będę tu gromadzić wszystkie informacje, dane, opinie. Wierzę, że to pomoże nam pomóc naszym dzieciom :-)

Jeśli ktoś skorzysta - super!

Jeśli chcecie się podzielić Waszymi opiniami, zapraszam.